LLUEVE SOBRE SANTIAGO

FICHA TÉCNICA 

Título original: Il Pleut sur Santiago 
Año: 1976 
Duración: 112 min. 
País: Francia 
Director: Helvio Soto 
Guión: Helvio Soto 
Música: Astor Piazzolla 
Fotografía: Georges Barsky 
Reparto: Naicho Petrov, Henri Poirier, Jean-Louis Trintignant, Bibi Andersson, Laurent Terzieff, Annie Girardot, Riccardo Cucciolla, Lyubomir Dimitrov, André Dussollier 

  


ARGUMENTO

11 de Septiembre de 1973. En Santiago de Chile está a punto de estallar una guerra sangrienta. Tanques militares, dirigidos por el general Augusto Pinochet, invaden las calles de la ciudad, preparando el terreno para un brutal golpe de estado que cuenta con la colaboración de la CIA
  

COMENTARIO DIDÁCTICO

En esta película podemos observar la dictadura que se hbía establecido en Chile sobre el año 1970. Esta pelicula es objetiva ya que en ella puedes ver todo tal y como sucedio, incluso te llegan a contar como el gobierno engañaba a la población. 
  

PREGUNTAS PREVIAS 
1.- Busca información sobre la dictadura chilena.
2.-Realiza un eje cronológico con los acontecimientos sucedidos en Chile desde las elecciones         presidenciales has que finaliza la dictadura.
3.- Busca información sobre la ideología de cada uno de estos personajes: Salvador Allende y El General Pinochet.

corte 1 

1.1 Triunfo electoral

Escena 1: (6:28-7:21). Elecciones presidenciales

1.- ¿En que año se presentan las elecciones presidenciales?

2.- ¿Para cuando tendrían la respuesta del ministro?

3.- ¿A qué se refiere con ese comunicado? 

Escena 2: (17:38-18:27) Anunciación del nuevo presidente y celebración

1.- ¿Quién salió elegido vencedor en las elecciones presidenciales?

Escena 3: (19-19:40) El discurso de Salvador Allende

1.- ¿Qué dice Salvador Allende en ese discurso?

1.2. Política económica

Escena 1: (34:40-39:01) Discuros sobre todo lo que ha conseguido la unidad popular y lo que va a hacer el presidente Allende

1.- ¿A quién agradecen todo lo conseguido?

2.- ¿Qué les ha ofrecido esa unidad?

3.- ¿Cómo se llama el maestro de economía y porqué es el más indicado para hablar?

4.- ¿Qué comenta el ministro de economía?

corte 2

2.1 Apoyo

Escena 1: (26:47-27:20) Apoyo de la universidad

1.- ¿Qué es lo que tienen que hacer los que apoyan a Salvador Allende?

2.2. Oposición

Escena 1: (53:20-55:43) Oposición al régimen

1.- ¿Por qué se retiran esos soldados?¿ A qué bando pertenecen?

Escena 2: (57:37-59:15) Oposición al régimen

1.- ¿En contra de quién estan esas personas?

Escena 3: (25:13-26:43) Charla a una tropa y arresto de algunos soldados

1.- ¿En contra de quién están esos soldados?

2.- ¿Por qué arrestan a esos soldados?

corte 3

3.1 Preparación

Escena 1:(2:00-2:25): Golpe de estado

1.- ¿Qué querían hacer con esa abnegación?

3.2La ayuda extranjera

Escena 2:(24-24:50) colaboración extranjera

1.- ¿Sobre qué tenia conocimiento el presidente Allende?

3.3Desarrollo

Escena3:(52:20-53:27): Enfrentamiento entre Universitarios y Fascistas del ejercito y celebración de que la “La retirada” del ejercito fascista.

1.- ¿Por qué se retiran esos soldados?

Escena 2.3: (1:02:30- 1:03:25) Mensaje radiofónico 2.3+

1.- ¿A qué se refiere con lucha de clases estéril?

2.-¿A qué alude cuándo dice : “ violar los derechos fundamentales de la libertad de expresión’’?

3.-¿Por qué el ciudadano se enfada de esta manera?

Escena 2.3 :(1:04:00- 1:04:49) Comandante Sanchez pide la dimisión de Salvador Allende

1.-¿Por qué le pide que dimita?

Escena 2.3 :(1:07:22-1:09:49): Discurso del Presidente Allende.

1.-¿Por qué prefiere morir antes que renunciar?

2.-¿Te parece el discurso del presidente Allende totalmente cierto?

Escena 2.3 :(1:14:30-1:18:27): Asalto al Palacio de la Moneda y asesinato de varias personas que se encontraban en su interior 

1.-¿Crees que se veian lo suficientemente preparados para combatir contra el ejercito?

corte 4

(1:30:00-1:34:25): Detención en el pabellón 3

1.-¿Por qué asesinan al ciudadano?

2.-¿Por qué nadie le sigue cantando si en el fondo todos pensaban como el? ¿El  esperaba esa respuesta de que nadie le apoyará al cantar?

3.-¿Por qué su supuesto “público” hace ese gesto con los brazos? ¿Por qué crees que ahora todos si le apoyan y cantan con él?

4.-¿Crees  que el general esperaba que todos se pusieran a cantar?

(1:34:14-1:39:40): Relato de los sucedido a causa del Golpe de Estado. Entrevista al General Pinohet sobre lo sucedido. 3

1.-¿A qué se refiere cuando nombra “ la capital del terror”?

2.-¿Por qué la junta miente al decir el numero de fallecidos?

3.-¿Por que no permiten trabajar a los extranjeros?

4.-¿Por que han quitado a los redactores? ¿Por qué ya no se daba la misma eneñanza?

5.-¿Por que se entrenaban en el extranjero?

6.-¿A que sistema economico quiere volver?

7.-¿Es cierto que el general Allende se suicido?

                                 

PREGUNTAS FINALES:

1.¿Esta película, te ha parecido de interés y de ayuda para comprender la situación vivida en Chile?                                                                                        2.Haz un breve comentario dando tu opinión sobre la pelicula

3.¿Que opinión tienes respecto a una dictadura?

4.¿Te ha servido de ayuda la pelicula para comprender mejor la situación que había en Chile?

ENLACES DE INTERÉS

Datos técnicos: filmaffinity 

Para datos históricos: Chile

Para ver película online: Youtube

MISSING

FICHA TÉCNICA:

Título original: Missing

Año: 1982

Duración: 122 min.

País: Estados Unidos 

Director: Constantin Costa-Gavras

Guión: Donald E. Stewart, Constantin Costa-Gavras (Novela: Thomas Hauser)

Música: Vangelis

Fotografía: Ricardo Aronovich

Reparto: Jack Lemmon, Sissy Spacek, Melanie Mayron, John Shea, Charles Cioffi, Richard Bradford, Janice Rule, 

ARGUMENTO:

Charles Horman (John Shea), un joven e idealista periodista norteamericano, desaparece de su domicilio en Santiago de Chile tras el golpe de Estado del general Augusto Pinochet (11-9-1973). Su mujer (Sissy Spacek) y su padre (Jack Lemmon), que se traslada allí desde los Estados Unidos, intentan averiguar su paradero y vivirán una auténtica odisea recorriendo las instituciones diplomáticas norteamericanas y tropezando con infinitas trabas burocráticas.

COMENTARIO DIDÁCTICO:

La película se sitúa en Chile, 1973, durante y tras el Golpe de Estado de Pinochet que derrocó al gobierno de Salvador Allende. Basada en una historia real, narra con gran eficacia y emoción el drama de un padre y una esposa en busca de uno de los desaparecidos, un escritor estadounidense que residía en el pais sudamericano.

            La trama discurre sobre el trasfondo político de las atrocidades del golpe y desvela la implicación del gobierno de EEUU con un tono creciente de denuncia, manifiestado  en imágenes terribles de realismo documental y en la evolución del personaje del padre. Éste, espléndidamente interpretado por J. Lemmon, sufre una paulatina pero radical transformación desde que comienza sus diligencias para localizar a su hijo desaparecido: al principio desde la incredulidad, prácticamente culpándolos a él y a su mujer de lo ocurrido por sus posiciones izquierdistas, para poco a poco adoptar una actitud indignada y horrorizada, conforme se van revelando los hechos.

            En el filme destaca el hábil recurso al flash back para evocar escenas que van completando el perfil de los personajes a la vez que se reconstruyen los  acontecimientos. Así se rompe la linealidad de la narración y se imprime un ritmo que impide que el espectador pierda el interés. También es reseñable el impacto visual y el valor dramático y simbólico de algunas escenas, como la de la persecución nocturna del caballo blanco por parte de los militares. 

1.    Busca el contexto histórico en el que se enmarca la película.
2.    ¿Qué es un golpe de estado?
3.    Situa geográficamente en un mapa Chile.
4.  ¿Quién dio el golpe de estado en Chile?

CORTE1: VIÑA DEL MAR

1.       ¿Qué hacen Terry y Charlie en Viña del mar?
2.       ¿Qué ha ocurrido para no poder salir de Viña del Mar?
3.       ¿Qué es lo que ve Charlie cuando sale a la terraza de la habitación del hotel de Viña del Mar?
4.       ¿Por qué se hospedaban militares norteamericanos en viña del mar durante el golpe de estado chileno?
5.       ¿Qué ve Charlie raro en el norteamericano?

ESCENA2

1.       ¿Qué le pregunta Charlie al capitán?
2.       ¿En casa de quien están invitados Terry y él?
3.       ¿Por qué piensa Charlie que el norteamericano está involucrado en el golpe de estado?
4.       ¿Con quién vuelven a casa?

CORTE2: GOLPE DE ESTADO

 

ESCENA1

1.       ¿Qué es el toque de queda?
2.       ¿Qué pasa con las chicas cuando esperan a el autobús?
3.       ¿Por qué se llevan a Terry?
4.       ¿Qué pasa con el consulado de América?
5.       Cuando están comiendo, ¿Qué ocurre en el restaurante?

ESCENA2

1.       ¿Qué se encuentra Beck al llegar a casa?
2.       ¿Qué le dicen al padre de Charlie?

CORTE3: BUSQUEDA DE CHARLIE

ESCENA1

1.       ¿Por qué es la gente llevada al estadio?
2.       ¿A qué amigos detienen?
3.       ¿Qué ocurre con ellos?
4.       ¿Qué les dicen los vecinos sobre Charlie?

ESCENA2

1.       ¿Encuentran a Charlie en el estadio?
2.       ¿Qué les dice la persona a la que visitan en el consulado italiano?
3.       ¿A quién se encuentran muerto cuando van al depósito de cadáveres a buscar a Charlie?
4.       ¿Qué ocurre en el estadio con un preso cuando van Beck y el señor Florman?

ESCENA3

1.       ¿Qué les dicen sobre Charlie en la fundación Ford?
2.       ¿Qué ocurre al final con Charlie?

ESCENA4

1.       ¿Por qué quieren interrogar a Beck?
2.       Cuando Terry y el padre de Charlie van a coger el avión para irse a América,¿Qué les piden que les den?
3.       ¿Se tardo mucho en recibir el cadáver de Charlie?, ¿Por qué?

PREGUNTAS FINALES:

1.       Valora brevemente la película desde un punto de vista histórico.
2.             Da tu opinión sobre la película.

CONCLUSIONES FINALES:

Descenso a los infiernos de la dictadura chilena. Un joven americano desaparece tras el golpe de estado de Pinochet. Su padre viaja al país para buscarle. Desgarradora película con un excelente guión, basado en hechos reales, en la que el comprometido Gavras vuelve a enviar otra carga de profundidad a la adormecida sociedad occidental de los ochenta. No sólo narra con ritmo preciso e intrigante la búsqueda del hijo desaparecido, sino que es un complejo retrato de las diferencias generacionales, además de una veraz reconstrucción de los días posteriores al golpe chileno. Un filme magistral y, sobre todo, necesario.

 
ENLACES DE INTERÉS:

FILMAFFINITY
IMDB
WIKIPEDIA

FICHA TÉCNICA
Título: NO
Director: Pablo Larrain
Nacionalidad: Chilena
Año de producción: 2012
Duración: 116 mins
Género: Drama Político
Interpretación: Gael García Bernal, Alfredo Castro, Luis Gnecco, Antonia Zegers, Néstor Cantillana,AlejandroGoic, Diego Muñoz, Jaime Vadell, Marcial Tagle, Manuela Oyarzún, Pascal Montero, José Manuel Salcedo, Enrique Garcia
Guión: Pedro Peirano.


ARGUMENTO
René Saavedra (Gael García Bernal) es un ejecutivo de publicidad que regresa a Chile tras su exilio en México y diseña una brillante y optimista campaña que propugna el "No" al plebiscito chileno de 1988. Su objetivo es poner fin a la dictadura militar y derrocar a Augusto Pinochet.

COMENTARIO DIDÁCTICO
En la película se refleja la dictadura de Pinochet de 1973 al 1990 en la que se torturó y asesino a la población chilena que no estuviese de acuerdo con el régimen implantado por el general. Finalmente, tras años de dictadura, Augusto Pinochet será eliminado del poder político en Chile y comenzará una nueva etapa democrática.

CUESTIONES PREVIAS

1. ¿De qué lado crees que se decanta la película en el plebiscito chileno? 
2. ¿Cómo podría conseguir el “no” superar al “sí” de Pinochet?
3. ¿Durante que época del régimen crees que se celebra el plebiscito?

CUESTIONES DE LOS CORTES
CORTE 1

1. ¿Qué atrae a la gente para que vote al “Si”?
2. ¿De qué forma quieren ellos que vean la democracia los ciudadanos?
3. ¿De qué manera ven ellos la democracia?
4. ¿Cuál es el motivo de su preocupación?
5. ¿Qué es lo que les molesta a los partidarios del “No”?
6. ¿Qué hacen con los videos grabados?
7. ¿Por qué son seguidos los miembros del “No”? ¿Por quién son seguidos?

NOSTALGIA DE LA LUZ

FICHA TÉCNICA

Ficha de la película

Título: Nostalgia de la luz

Director: Patricio Guzmán

Nacionalidad: Chilena

Año de producción: 2010

Intérpretes principales:            Documental

Guión: Patricio Guzmán

Fotografía: Katell Djian

Música: Miguel Miranda, José Miguel Tobar

Duración: 90

Argumento

Desierto de Atacama. En sus colinas se encuentran astrónomos de todo el mundo buscando a través de los telescopios más modernos el pasado del Universo. En sus llanuras, grupos de mujeres y arqueólogos rastrean las huellas del pasado más cercano de la historia chilena que puedan conducir al hallazgo de algunos de los desaparecidos durante el régimen dictatorial. El documental muestra imágenes de gran fuerza visual y entrevista tanto a algunos de esos astrónomos como a familiares de desaparecidos que siguen rastreando por el desierto con la esperanza de recuperar el cuerpo de los represaliados por Pinochet.

Comentario didáctico

Documental de gran interés (más allá del meramente cinematográfico). Nos permite investigar aspectos concretos sobre lo que fue la dictadura de Pinochet:

1.- La represión.

2.- ¿Qué fue de los desaparecidos?

Aspectos sobre los años posteriores a la dictadura:

1.- La lucha de los familiares de desaparecidos por encontrar a sus seres queridos.

2.- La actitud del gobierno democrático chileno ante el deseo-exigencia de esas personas tanto de encontrar a sus familiares como de juzgar a Pinochet y a los militares que gobernaron Chile entre 1973 y 1990.

Aspectos éticos:

1.- El pasado: olvido, recuerdo pasivo o memoria activa.

2.- El pasado: un archivo al que no debemos volver (carpeta oculta) o un archivo de fácil acceso (carpeta en escritorio)

3.- El pasado como condicionante del presente.

4.- Amnistía, reconciliación, asunción de culpas.

5.- La diferente visión que acerca de un régimen autoritario y su actitud represiva tienen un gobierno posdictatorial y las víctimas directas o indirectas de dicho régimen.

PROPUESTA DE CUESTIONARIO 

Cuestiones previas

1.- Elabora un informe-resumen de la dictadura de Pinochet: el golpe de estado, características del régimen militar impuesto.

2.- Redacta un informe más detallado sobre la represión llevada a cabo durante la dictadura chilena: ejecuciones, campos de concentración, desaparecidos, torturas…

3.- Informe sobre el desierto de Atacama: localización geográfica, características geológicas, climáticas..

4.- ¿Qué valor tiene ese desierto desde el punto de vista del estudio de la historia?

5.- Elabora un breve trabajo sobre el tema: el desierto de Atacama y el estudio de la astronomía.

 CORTE 1

Campo de prisioneros de Chacabuco

1.- Elabora un informe sobre ese campo de prisioneros.

2.- Averigua la existencia de otros campos de prisioneros.

3.- ¿Qué es un prisionero político?

4.- ¿Qué papel jugó la astronomía, la observación de las estrellas, para los prisioneros de ese campo?

5.- ¿Por qué piensas que algunos presos podían sentir la necesidad de escribir sus nombres en las paredes de las celdas?

6.- ¿Por qué crees que los militares intentaron desmantelar totalmente esos campos una vez que se puso fin a la dictadura de Pinochet?

7.- ¿Qué te sugiere el testimonio de Miguel, el arquitecto?

8.- ¿Por qué para el documentalista el matrimonio de Miguel y Anita es una metáfora de Chile: recuerdo y olvido?

9.- Los campos de concentración para prisioneros políticos son una constante en cualquier régimen totalitario. Elabora un informe sobre los campos de concentración que hubo en España durante la dictadura de Franco.

10.- Intenta encontrar otros testimonios de prisioneros de ese campo y reflexiona sobre lo que pudo ser la vida cotidiana en él.

CORTE 2

Los astrónomos y su visión del pasado

1.- Víctor, el astrónomo que habla en primer lugar, dice ser “hijo del exilio”. ¿Qué es el exilio?. Elabora un informe sobre el exilio chileno durante la dictadura de Pinochet: cifras, países que recibieron a esos exiliados, la cuestión del regreso con la llegada de la democracia.

2.- ¿En qué sentido se afirma que tanto Víctor como su madre viven “en el pasado”?

3.- ¿Qué denuncia la madre de Víctor de la política chilena como factor que impide que los perseguidos por la dictadura recuperen con la democracia su dignidad y su vida normal?

4.- Según el segundo astrónomo ¿qué diferencia a esos astrónomos que buscan el pasado en el firmamento de las mujeres que intentan encontrar en el desierto de Atacama restos de sus familiares desaparecidos?.

5.- Ese mismo personaje ¿qué crítica lanza a la sociedad chilena?

CORTE 3

Las mujeres de Calama

1.- ¿Qué estrategia utilizó Pinochet para intentar no dejar rastro de su represión contra los opositores al régimen?

2.- Elabora un informe sobre el movimiento conocido como Las mujeres de Calama: origen, quienes lo integran, qué objetivos persiguen, ayudas y rechazos, situación actual del movimiento.

3.- Intenta describir los sentimientos que te ha provocado el testimonio de Vicky Saavedra, una de esas mujeres de Calama.

CORTE 4

Escena 1: Testimonios de un arqueólogo y un familiar de desaparecido.

1.- ¿Qué plantea el arqueólogo como única posibilidad de llegar a localizar los cuerpos de los desaparecidos?

2.- Violeta Barrios, otra de esas mujeres de Calama, plantea sus dudas sobre que los restos de esos desaparecidos fueran arrojados al mar. Averigua si esa sigue siendo la explicación “oficial” y qué cifras de opositores lanzados al mar son las más admitidas.

3.- ¿Qué sensaciones te provoca el testimonio de Violeta: la necesidad de mantener la esperanza después de 20 años y de encontrar los restos enteros de los desaparecidos frente a aquellos que abogan por el olvido.

Escena 2: Fosa común

1.- ¿Qué busca el director con los primeros planos iniciales de huesos humanos?

2.- Comenta las reflexiones del arqueólogo sobre la memoria y el olvido.

3.- ¿Piensas que es necesario mantener la búsqueda de esas víctimas de los regímenes totalitarios?

CORTE 5

Testimonio de una astrónoma, hija de desaparecidos

1.- Resume la historia de esta muchacha.

2.- ¿Cómo afirma la chica que la astronomía le ha ayudado a sobrellevar la ausencia, el dolor?

3.- ¿Qué sentimientos te han provocado las palabras finales de esta mujer sobre sus hijos?

CUESTIONES FINALES

1.- Comienza haciendo una valoración global del documental: interés que te ha despertado, aspectos histórico-éticos que plantea.

2.- Intenta situarte en el contexto de un país con un régimen dictatorial e intenta defender tanto las actitudes pasivas como las de la lucha contra ese régimen. ¿En cuál de ellas crees que, dado el caso, tu te hubieras ubicado. ¿Por qué?

3.- A lo largo de todo el documental el director del mismo busca conectar astronomía y arqueología como dos formas de búsqueda del pasado. ¿Qué opinas sobre ese planteamiento?

4.- Prácticamente todos los gobiernos democráticos posteriores a un régimen dictatorial han tenido que hacer frente a un dilema: juzgar a los responsables de la política represiva llevada a cabo durante la dictadura o bien, con el argumento de buscar una reconciliación, recurrir en mayor o menor medida al olvido de esas prácticas represivas. Reflexiona sobre ese dilema, pero hazlo situándote en la piel de: un responsable de ese nuevo gobierno democrático, un familiar de una víctima de la represión.

5.- Datos sobre la represión chilena

6.- Toma de conciencia personal sobre las dictaduras

7.- Actualidad del tema: plantearemos un debate sobre Olvido o memoria histórica. Tomaremos como punto de partida el caso de Chile, pero posteriormente nos centraremos en el caso español: la transición ante el régimen franquista.

ENLACES DE INTERÉS

Para datos técnicos sobre las películas: filmaffinity, imdb

Para comentario sobre el valor histórico de la película: wikipedia, patricioguzman, lafuga, chacabuco, mujeres de Calama, el pais