Eres mi héroe

Título original: Eres mi héroe

Año: 2003

Duración: 100 min.

País: España

Director: Antonio Cuadri

Guión: Antonio Cuadri, Miguel Ángel Pérez, Carlos Asorey

Música: Carita Boronska

Fotografía: Alex Catalán

Reparto: Manuel Lozano, Toni Cantó, Antonio Dechent, Maru Valdivielso, Juan Hernández, Félix Gómez

ARGUMENTO:

Ramón es un chaval de trece años que vive en la Sevilla de 1976. Es una edad difícil porque empiezan los cambios físicos y de forma de pensar, no es un adulto, pero tampoco es un niño, se encuentra en la etapa de la adolescencia. Paralelamente España está viviendo grandes cambios, muere Franco y comienza la transición a la democracia.

COMENTARIO DIDÁCTICO:

Para Ramón la adolescencia fue, como para la mayoría, una etapa de confusión: el futuro, los estudios, el sexo, los cambios hormonales, el choque generacional. Los acontecimientos que le ocurrieron con sólo trece años hicieron que surgiera el luchador que llevaba dentro. Los que lo rodeaban y lo amaban le ayudaron a afrontar los cruciales cambios de esa edad.

PREGUNTAS INICIALES:

¿En qué momento histórico situarías esta película?, sitúalo en un eje  cronológico.

Viendo la foto y leyendo el título, ¿qué piensas que pasara en el transcurso de ella?

CORTE1:  (21:28-26:44) Muerte de Franco y reacción de los niño y el pueblo tras la noticia, además de observan los cambios de la sociedad y las pintadas de las calles.

1.       Cuando el director anuncia la muerte de Franco, ¿Por qué todos se alegran menos Ramón?

2.       ¿Por qué Ramón piensa que ha matado a Franco?

3.       ¿A qué se refiere Ramón cuando dice que se acaba el tiempo de tregua?

4.       ¿Qué cambios se observan en la sociedad tras la muerte de Franco?

5.       Cuando Ramón va hacia su casa ve como en un coche van unos chicos que gritan por a libertad perseguidos por la policía y tiran unos papeles  como propaganda, ¿Qué pone en esos papeles , y qué manifiestan?

6.       ¿Qué es la P.T.E?

7.       Busca información sobre los siguientes manifiestos escritos en las paredes de la película: proceso 1001,C.C.O.O., unidad antifascista, joven guardia roja.

 CORTE 2: (44:33 – 49:28) El profesor les explica a los alumnos en clase lo que es el fascismo, comunismo y otras ideas políticas. En el se siguen viendo las pintadas y panfletos de los nuevos ideales.

1. Uno de lo chicos en clase le pregunta al profesor, qué por que no se puede ser cura y comunista a a vez. ¿Por qué hace esta pregunta?
2. ¿Qué  explica el profesor en esa clase?
3. ¿Por qué el profesor dice que si esa explicación la hubiera dado antes lo podían haber metido en la cárcel?

 CORTE 3: (49:29-50:53) Ramón y sus amigos están en el garaje y se rebelan por la libertad.

1.       ¿Qué foto aparece en la pared?, ¿quién es?

2.       ¿Y qué tiene que ver con el régimen fascista la transición?

3.       ¿Sobre qué habla?

CORTE 4:  (52:31-59:34) Ramón le pincha las ruedas al profesor. La madre se preocupa por los panfletos que tiene su hijo. El profesor le encuentra como culpable y tras un forcejeo, este llama fascista al profesor.

1. ¿ Por qué le pincha las ruedas al profesor
2. ¿ Qué encuentra la madre del niño?
3. ¿Por qué le confiesa al director y al profesor de que sabe que es un fascista?

CORTE 5: (01:06:36-01:29:48) Manifestación a favor de la república y conversación de Ramón con un republicano que busca la libertad.  Charla de Ramón con el profesor. Manifestación (puente de la libertad)

1. ¿Qué banderas salen en la manifestación? ¿Por qué se manifiestan?
2. Cuando Ramón entra al portal, ve que dentro hay un manifestante, Ramón le pregunta a este que si le van a meter a la cárcel a lo que este contesta que no lo cree, que cada vez se atreven menos, ¿por qué le dice eso a Ramón?

  PREGUNTAS FINALES:

Tras ver la película, ¿qué secuencia es la que más te ha impresionado?, ¿por qué?

¿Cuál es el personaje que mejor ha actuado en la película relacionándolo con el contexto histórico al que pertenece?

Vista la película, ¿cómo es la vida cotidiana estando Franco  vivo?, ¿y tras la muerte de este?

CONCLUSIONES FINALES:

Al terminar de ver la película, nos damos cuenta que durante la dictadura de Franco la sociedad estaba muy coibida ya que estabamos ante una dictadura y no había ninguna libertad, y tras la muerte de Franco las cosas cambiaron, ya que había libertades y muchos cambios para bien, ya que la gente se manifiesta sin ningún miedo a lo que les pueda pasar.

ENLACES DE INTERÉS:

WIKIPEDIA

FILMAFFINITY

LA HIGUERA

20 MINUTOS

Pájaros de papel

FICHA TÉCNICA

Dirección: Emilio Aragón

País: España

Año: 2010

Duración: 118 min

Género: Drama, Histórico

Reparto:Imanol Arias, Lluís Homar, Roger Príncep, Carmen Machi, Fernando Cayo, Oriol Vila, Cristina Marcos, José Ángel Egido, Emilio Aragón 'Miliki', Luis Varela, Pedro Civera.

Guión: Emilio Aragón, Fernando Castets

Música: Emilio Aragón

Fotografía: David Omedes

ARGUMENTO

La historia comienza con el final de la guerra civil española (1936-1939) y se desarrolla en la época franquista. Jorge del Pino, un cómico al que la guerra le arrebató a su familia, viaja con una compañía de artistas de vodevil. Él y su pareja cómica, Enrique Corgo, adoptan a un niño húerfano, Miguel, juntos formarán una curiosa familia que intenta cada día salir a adelante con sus misérias y alegrías, con el aliciente de su música y sus canciones. Es una conmovedora historia en la que Emilio Aragón muestra la realidad de la época, el hambre, la solidaridad, la tradición, el miedo, la cesura...

COMENTARIO DIDÁCTICO

La película “pájaros de papel” es un crítica a la dictadura franquista, en la que se homenajea al vodevil (variedades en general)  y a la generación de artistas que sufrió las dificultades de la época.

La historia en sí, es excelente, nos muestra de forma clara y entendible varios ambientes en paralelo, por un lado la vida de los artistas (preparando trucos de magia, canciones, interpretaciones, etc.) y por otro, la opresión y la fuerte homofobia por parte del régimen y la consecuencia que trajo el hecho que miles de personas se tuvieran que exiliar de España.

En cuanto a la música, bien podría tratarse de un musical, ya que es uno de los puntos fuertes utilizado para  transmitir al espectador el sentimiento de libertad que anhelaban la mayoría de la población española en ese momento de represión al acabar la guerra.Destacan temas populares, como el ritmo de “Babalú” y melodías creadas por el mismo Emilio y su padre el conocido Miliki.

El guión nos presenta dos momentos diferentes, primero hacia 1939, final de la Guerra Civil y posteriormente un año después con la instauración del régimen franquista en España. Bascula entre el drama y la comedia, huyendo del maniqueísmo y mostrando situaciones cotidianas.

Como director de cine, Emilio Aragón ha decidido decantarse por un tema bastante tocado a lo largo de la historia, sin embargo, podría decirse que rompe con las reglas habituales creando una historia nueva y moderna en la que conisgue emocionar al espectador a través del amor y el aprendizaje, de la solidaridad y amistad, de tristeza y felicidad. Pájaros de papel es un film atípico y sincero. Una rareza.


PREGUNTAS INICIALES

     1.Antecedentes a la guerra Civil española.

     2.¿Quiénes luchan? ¿Cuál era su ideología?

    3.¿Cuales son las principales características del fascismo?

          4.Nombra las diferencias principales entre fascistas y republicanos.

Corte 1: Dificultades de la época

Escena 1:(00:02:37-00:02:52) (00:07:17-00:09:44) Bombardeos.

1.       ¿Por qué motivos ocurrieron estos ataques y cuánto tiempo duraron?

2.      ¿Los bombardeos que vemos en esta película ocurrieron realmente? Busca             información sobre ellos.

3.      ¿Cuántas personas murieron aproximadamente  durante los bombardeos?

4.      ¿Cuáles eran los principales lugares donde los ciudadanos se refugiaban?

Escena 2: (00:05:11-00:05:49) (00:09:58-00:10:30) (00:10:31-00:10:58) (00:19:06-00:20:05) (00:21:26-00:21:47)

1.       ¿Cuáles eran los sentimientos de los ciudadanos de la época?

2.      Como vemos en esta escena Enrique acaricia con ternura al camarero ¿Qué ocurría con la homosexualidad durante la época? ¿Qué consecuencias tenía el ser homosexual?

3.      ¿Por qué era tan difícil encontrar trabajo?

4.      Cita las cosas que hacían para poder obtener comida.
5.      ¿Crees que la gente robaba por gusto o por necesidad? Justifica tu respuesta.

Corte 2: Régimen franquista

Escena 1 Propaganda franquista y culto al lider ( 01:03:43 a 01:04:30) (01:32:00 a 01:32:10)(01:34:16 a 01:34:48)

1.       ¿ Qué es el NODO?

2.       ¿ Quiénes son las camisas azules y los falangistas?

3.       ¿Por qué Franco saluda con el brazo izquierdo ?

4.       ¿Qué representa el signo que aparece en esta escena?

5.       ¿Qué caracteristicas del  franquismo representa?

Escena 2 Represión ( 27:13 a 29:00) (34:44 a 35:00) (35:59 a 39:00)(01:20:38 a 01:21:16) (01:23:07 a 1:23:60)

1.       ¿ Crees que era frecuente la situación de este niño tras la guerra?¿ Quienes se ocupan      de él?

2.       ¿ Por qué les bajan a ellos precisamente?

3.       ¿ Por qué del Pino tiene todo el rato ese comportamiento?

4.       ¿ En que andan metidos los cómicos?

5.       ¿ Por qué  pegan a Enrique y no a del Pino?

 CORTE 3:Oposición al régimen

-Burlas a Franco (0:49:20-0:50:20)

1. Cuando del Pino dice “es que para matar no hace falta mucho ánimo”, ¿a qué se refiere exactamente con esto?

2. ¿A quién imita Jorge del Pino con tono burlón? ¿Por qué crees que lo hace?

3. Averigua si el fragmento de discurso que aparece en la escena está basado en hechos reales. Explica brevemente con tus propias palabras qué quiere decir.

4. ¿En qué consiste un estado totalitario? ¿Crees que el régimen franquista se ajusta a un estado totalitario?

 (1:04:28-1:05:18)

1. ¿Quiénes son los republicanos? Nombra las principales diferencias entre republicanos y fascistas.

2. ¿Dónde se encuentran en este momento?

-Miguel de Molina (1:15:20-1:15:32)

1. ¿Quién fue Miguel de Molina?

2. ¿Qué le ocurrió a Miguel de Molina tras el triunfo de Franco? ¿Por qué?

3. Intenta averiguar cuál es la canción que suena en la escena.

-Canción con doble sentido (1:18:19-1:19:37)

1. ¿Qué crees que está denunciando con la canción? Escribe los dos significados  de las partes de la canción con doble sentido.

CORTE 4: Exilio

Exilio(00:40:25-00:41:10):Irse de España

1.¿A dónde propone ir?¿Por qué?

2.¿Cuántas personas aproxidamente huyeron de España?

3.¿Cúales son los motivos por los que se va la gente de España?

(1:41:00-1:41:38)(1:43:38-1:44:25):Huida a Buenos Aires

1.¿Quién les ayuda a realizar la huida?

2.¿Qué ocurre alfinal con el intento de irse?

3.¿Consiguen irse?

4-Investiga sobre cuales fueron los principales paises donde la gente huyó durante el régimen de franco y por qué huyen.

PREGUNTAS FINALES

1.Consecuencias en España tras la guerra civil española
2.Inicio y fin de la dictadura franquista.
3.Investiga aproximadamente el número de personas que tuvieron que exiliarse tras la guerra.



ENLACES DE INTERES

Datos técnicos: IMDB ,Filmaffinity
Información: BLOG , LABUTACA, OPINION, GUERRACIVIL,DICTADURA, WORDPRESS

Salvador Puig Antich

                                                    FICHA TÉCNICA

 

Título original: Salvador (Puig Antich)

Año: 2006

Duración: 134 min.

País: España

Director: Manuel Huerga

Guión: Lluís Arcarazo

Música: Lluís Llach

Productora: MediaPro / Future Films

Género: Drama | Basado en hechos reales. Años 70. Drama carcelario. Biográfico

Premios: 2006: 1 Premio Goya: guion original. 11 nominaciones.

ARGUMENTO

A principios de los años setenta, el MIL, un grupo izquierdista formado por un puñado de militantes españoles y franceses muy jóvenes, pone en jaque a la policía, al cometer varios atracos en Cataluña con el objetivo de conseguir dinero para apoyar a los sectores más combativos del movimiento obrero. 

En un primer momento, el éxito de sus acciones espectaculares, provocadoras e irreverentes, proporciona a los jóvenes del MIL una sensación de invulnerabilidad que termina bruscamente en septiembre de 1973, cuando efectivos de la Brigada Político Social tienden una trampa a dos de sus militantes. En el transcurso de su detención se produce un confuso tiroteo en el que muere un joven inspector de policía. 

Salvador Puig Antich resulta gravemente herido y, tras pasar por el hospital, ingresa en la cárcel Modelo de Barcelona, a la espera de un consejo de guerra.

A partir de ese momento, tanto sus hermanas como sus abogados inician, ante la indiferencia general, una carrera contrarreloj para salvar la vida al joven activista. 

Pero el 20 de diciembre de 1973 se produce el atentado de ETA contra el presidente del Gobierno Franquista, el almirante Carrero Blanco, y, Salvador Puig Antich se convertirá en el chivo expiatorio que un sector del Régimen Franquista reclama.

El Consejo de Guerra contra Puig Antich es una farsa y el joven Salvador es condenado a muerte.

Todos los intentos por salvarlo, incluso una improbable y rocambolesca fuga, resultarán inútiles y el 2 de marzo de 1974 Puig Antich es ejecutado mediante el “garrote vil”.

Su muerte trágica y cruel deja una gran huella, durante años, a toda una generación que aún se pregunta si pudo hacer algo más para evitar una ejecución tan terrible como inútil.

COMENTARIO DIDÁCTICO

Gracias a esta película, podemos observar la crueldad de la dictadura española de Franco. La película nos muestra las represiones y condenas que sufría la población que estaba en contra del régimen franquista, así como la injusticia de las condenas, ya que a Salvador se le condena a muerte por el asesinato de un policía, pero esta condena está influenciada por el atentado de ETA contra Carrero Blanco. Podemos darnos cuenta que eran momentos duros y, como en toda dictadura, si no estás de acuerdo con el régimen establecido, puedes sufrir acosos, castigos, represiones o incluso morir.

PROPUESTA DE CUESTIONARIO

Cuestiones previas

1.-  Documéntate sobre la situación de la dictadura franquista en el periodo que se representa en la película.

2.- Investiga los grupos políticos del interior y exterior de España en contra del régimen franquista.

3.- Averigua quien fue Salvador Puig Antich, qué ideología tenía, a qué partido político apoyaba y por qué fue condenado a muerte por el dictador español.

4.- Infórmate sobre los objetivos que perseguía el grupo político al que apoyaba Salvador Puig Antich.

5.- Haz un pequeño estudio sobre la ideología franquista y la ideología anarquista de Salvador Puig Antich.

6.- ¿Quién era Carrero Blanco?

Corte 1

1.- ¿Por qué no se permite hablar en otro idioma que no sea español?

2.- ¿Qué podía pretender el régimen prohibiendo esto?

3.- Investiga la trayectoria de estos dos personajes durante el régimen

4.- ¿Qué es el estado de excepción?

5.- ¿A qué se dedica Fraga después del régimen franquista?

6.- ¿Qué tipo de libros podían estar prohibidos en esta época?

7.- ¿A qué tipo de ideología se atribuye este pensamiento?

8.- ¿Qué era la brigada político-social? ¿En qué acciones participaba?

9.- ¿Eran habituales en esta época este tipo de arrestos?

10.- ¿De qué tenía miedo el régimen para no dejar a la gente asistir a un entierro de este tipo?